miércoles, 13 de enero de 2016
Andrés Calamaro - Cuando no estás (Videoclip oficial)
Literatura Musica Videos Vocabulário Curiosidades Unidades didácticas
Actividad Acentuación Gráfica
Tarea acentuación gráfica
Escuche la canción, complete los huecos, acentué las palabras y explique el por qué de su uso:
Cuando no estás
(Andrés Calamaro)
Cuando no 1 (______) o me encuentro en otro lugar de mundo,
cuando no estás me equivoco cada medio segundo.
Cuando no estás la soledad me aconseja mal.
Cuando no estás no se abre el 2(____________) y salto igual,
y me pierdo en habitaciones 3 (________).
Cuando no estás, cuando no estás conmigo.
Cuando no estás la casa vacía pregunta cuando volverás,
y escribo versos crueles conmigo.
Cuando no estás estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás me paso el 4(_______) contando minutos,
cuando no estás o me pierdo en un laberinto oscuro.
Cuando no estás la soledad me aconseja mal.
Cuando no estás la casa vacía pregunta cuando 5(___________),
y escribo versos un poco crueles conmigo.
Cuando no estás estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás la casa vacía pregunta cuando volverás,
y escribo versos crueles conmigo.
Cuando no estás estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás, solo espero verte llegar por esa puerta.
Lo que ocurre cuando vuelves que te quiero más, estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás conmigo...
Cuando no estás conmigo...
Cuando no estás conmigo...
cuando no estás me equivoco cada medio segundo.
Cuando no estás la soledad me aconseja mal.
Cuando no estás no se abre el 2(____________) y salto igual,
y me pierdo en habitaciones 3 (________).
Cuando no estás, cuando no estás conmigo.
Cuando no estás la casa vacía pregunta cuando volverás,
y escribo versos crueles conmigo.
Cuando no estás estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás me paso el 4(_______) contando minutos,
cuando no estás o me pierdo en un laberinto oscuro.
Cuando no estás la soledad me aconseja mal.
Cuando no estás la casa vacía pregunta cuando 5(___________),
y escribo versos un poco crueles conmigo.
Cuando no estás estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás la casa vacía pregunta cuando volverás,
y escribo versos crueles conmigo.
Cuando no estás estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás, solo espero verte llegar por esa puerta.
Lo que ocurre cuando vuelves que te quiero más, estoy esperando que vuelvas.
Cuando no estás conmigo...
Cuando no estás conmigo...
Cuando no estás conmigo...
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
Acentuación Gráfica- Las reglas
Acentuación - reglas: Palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas
1. La mayoría de las palabras poseen una sílaba tónica, pero en español no se acentúan todas. La acentuación dependerá del número de sílabas y de la terminación de la palabra.
2. Existen las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas:
2. Existen las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas:
- Agudas: la sílaba tónica es la última: tenedor, pasión, perdón, beber, captar, Canadá, cristal.
- Llanas o graves: la sílaba tónica cae en la penúltima sílaba: brisa, riña, berro, ámbar, elecciones, paseando, dinero.
- Esdrújulas: la sílaba tónica recae en la antepenúltima sílaba: esdrújula, cómico, rápido, física, trágico.
- Sobresdrújulas: la sílaba tónica es anterior a la antepenúltima sílaba: comprábaselo, hiciéramoslo.
3. Reglas para escribir el acento ortográfico o tilde ( ' ) - Sólo se acentúan las palabras con muchas sílabas. "Diez", "dio", "fe", "fue", "Juan", "pie", "vio" no se acentúan porque son monosílabos.
- Se escribe tilde sobre la última vocal de las palabras multisilábicas agudas si acaban en vocal, vocal seguida de "n", o vocal seguida de "s": capturó, holandés, pretensión, compás.
- Se escribe tilde sobre la penúltima sílaba de las palabras llanas o graves que acaben en una consonante distinta de "n" o "s", o que acaben en consonante seguida de "s": álbum, azúcar, bíceps, cárcel, césped, mártir.
- Se escribe siempre tilde sobre la antepenúltima sílaba de las palabras esdrújulas: pájaros, esporádica, Mediterráneo, pésimo.
- Se escribe siempre tilde en las palabras sobresdrújulas: débasele, permítaseme.
- Los diptongos y triptongos se consideran una sola vocal. Se acentúan los diptongos y triptongos en la vocal abierta siempre que así lo indiquen las reglas anteriores: acuático, averigüéis, bordáis, despreciáis, después, escuálido, huésped, queréis.
- "Ui" forma siempre diptongo a efectos prácticos de acentuación; cuando lo exijan las normas anteriores, este "diptongo" se acentúa en la segunda vocal: casuística, construí, cuídese, destruí.
- La "y" final, aunque suena como semivocal, se considera consonante para efectos de acentuación. Así las palabras agudas terminadas en "-ay", "-ey", "-oy", "-uy" se escriben sin tilde: virrey, convoy, Paraguay. Las palabras que terminan en vocal cerrada tónica ("i", "u"), seguida de un diptongo "y" se llevarán tilde en las vocales cerradas. Esto ocurre en algunas formas verbales: accedíais, veníais, repetíais.
- Un hiato obliga a leer separadamente dos vocales contiguas; es decir, hay dos sílabas. Esto lleva a acentuar o no una palabra de acuerdo a las normas anteriores: Díaz, fié, flúor, geólogo, leí, león, lié, línea, lió, país, rió, Sáez.
- También se acentúan las palabras con hiato creciente o decreciente si la "i" o la "u" son tónicas. En este caso no sólo se indica la tónica, sino el final de una sílaba y el principio de otra. Esta regla puede llevar a acentuar palabras en contra de las normas anteriores: día, dúo, grúa, raíz, cedía, raíz, Saúl, secretaría.
- La Academia no permite la acentuación del infinitivo, ni de ninguna forma llana o grave de los verbos acabados en "-uir": huido, influido, constituido, destruido, retribuido. De hecho, se pronuncian como hiatos.
martes, 12 de enero de 2016
Historia del voseo
El vos es un antiguo pronombre personal
que se usaba en España en el siglo XVI como fórmula de respeto y cortesía. En
diferentes épocas este pronombre fue usado confusamente, ora formal, ora
informal, sin distinciones, también ya fue combatido como forma inculta y
despectiva.
Con el tiempo este pronombre
quedó circunscrito a las regiones ya mencionadas antes y cambió para
fórmula informal en reemplazo del tú.
La formula formal derivada de vuestra merced,
con el tiempo pasó a ser Usted y
sustituyó al vos.
Tú
vs. Vos “el voseo”
VOS”
Este pronombre es usado especialmente en algunos países o
regiones, Bolivia, Centroamérica, especialmente en la zona del Río de la
Plata, es decir, Argentina y Uruguay, uso que hace peculiarmente
distinguibles a los habitantes de estos países.
El uso del vos en lugar de tú, implica
el cambio de la conjugación de algunos tiempos (presente, imperativo, pte. de
subjuntivo). Como norma general usando vos se acentúa la última vocal de la
palabra.
tú comes
vos comés
tú cantas
vos cantás
tú
hablas
vos hablás
tú compras
vos comprás
tú viajas vos viajás
Tarea comprensión Lectora
Los alumnos van a escuchar el audio del cuento El Beso, de Eduardo Galeano, este audio puede ser escuchado o descargado desde Radioteca.net (http://radioteca.net/audio/07-el-beso ). Los alumnos escucharon el microcuento una vez. Averiguamos qué comprendieron y qué sensación les causó leído por el propio autor. A continuación les será explicado y será colocado en la pizarra las siguientes palabras: mármol, lápida, veta (del mármol), pegado y cincel acompañados de un dibujo de la lápida y de las vetas asemejando dos personas besándose.
Escucharemos el cuento de nuevo, para preguntarles, por último , qué les pareció ese cuento que leido de la forma como lo leyó su autor, parece que termina un poco repentínamente.
La actividad tiene la propuesta de acercarnos más a la literatura de un o de los grandes autores de latinoamerica, Eduardo Galeano.
Escucharemos el cuento de nuevo, para preguntarles, por último , qué les pareció ese cuento que leido de la forma como lo leyó su autor, parece que termina un poco repentínamente.
La actividad tiene la propuesta de acercarnos más a la literatura de un o de los grandes autores de latinoamerica, Eduardo Galeano.
lunes, 11 de enero de 2016
Tarea de comprension lectora
Dom Quixote de la Mancha
Don Quijote de la Mancha es una novela escrita por Miguel de Cervantes de Saavedra, publicada su primer parte con el título de "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha'', a comienzo de 1605, es una de las obras más destacadas de la literatura española y la literón a literatura universal, y uno de las más traducidas.
"Don Quijote, personaje principal, es un hidalgo caballero que decide salir en busca de aventuras la tradicción manda que todo noble caballero tenga un escudero y una dama en su corazón a quien dedicarle sus victorias''.
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA DEL LIBRO:
1) Como era Dom Quixote antes de se armar como cavaleiro? Que livros influenciaram as ideias deles?
2) Quais eram os ideias de Dom Quixote quando ele saiu pelo mundo?
3) Como era Sancho Pança? Que ideais ele tinha?
4) Sancho Pança era muito diferente de Quixote. Que diferença eles tinham?
5) Dom Quixote e Sancho fizeram uma longa viagem. O que as pessoas achavam deles? Como eles eram tratados?
6) Que conclusões a gente pode tirar de Dom Quixote?
Don Quijote de la Mancha es una novela escrita por Miguel de Cervantes de Saavedra, publicada su primer parte con el título de "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha'', a comienzo de 1605, es una de las obras más destacadas de la literatura española y la literón a literatura universal, y uno de las más traducidas.
"Don Quijote, personaje principal, es un hidalgo caballero que decide salir en busca de aventuras la tradicción manda que todo noble caballero tenga un escudero y una dama en su corazón a quien dedicarle sus victorias''.
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA DEL LIBRO:
1) Como era Dom Quixote antes de se armar como cavaleiro? Que livros influenciaram as ideias deles?
2) Quais eram os ideias de Dom Quixote quando ele saiu pelo mundo?
3) Como era Sancho Pança? Que ideais ele tinha?
4) Sancho Pança era muito diferente de Quixote. Que diferença eles tinham?
5) Dom Quixote e Sancho fizeram uma longa viagem. O que as pessoas achavam deles? Como eles eram tratados?
6) Que conclusões a gente pode tirar de Dom Quixote?
Relatos salvajes Trailer Oficial Damián Szifron
Película integrada por seis historias independientes que combinan suspenso,
humor y violencia. La desigualdad, la injusticia y la exigencia del mundo en
que vivimos producen que muchas personas se estresen o se depriman. Algunas
explotan. Esta es una película sobre ellos.
domingo, 10 de enero de 2016
MAFALDA
mafalda es el nombre de una tira de prensa argentina desarrollada por el humorista gráfico Quino de 1964 a 1973, protagonizada por la niña homónima, «espejo de la clase media latinoamericana y de la juventud progresista»,que se muestra preocupada por la humanidad y la paz mundial, y se rebela contra el mundo legado por sus mayores.
Mafalda es muy popular en Latinoamérica en general, así como en algunos países europeos: España, Francia, Grecia e Italia. Ha sido traducida a más de treinta idiomas. Umberto Eco, quien ha escrito la introducción a la primera edición italiana deMafalda, ha dicho amarla «muchísimo» y considera muy importante leer la tira para entender a la Argentina.
onomatopeyas
Onomatopeya es la palabra creada a
base de algún barullo. Así, la pronunciación de la palabra recuerdo el barullo
de aquello que describe, como sonidos de animales, son de instrumentos, de
aparejos. Las onomatopeyas se utilizan en el habla infantil, en situaciones
relacionadas o en el lenguaje de los cómics.
Es importante decir que en varios países las
onomatopeyas son diferentes.
El gallo (galo)
|
Ki-ki-ri-kí
|
La vaca (vaca)
|
Mu-uuu
|
El perro (cachorro)
|
Guau-guau
|
El gato (gato)
|
Miau-miau
|
El teléfono (telefone)
|
Ring-ring
|
La campana (campainha)
|
Talán-talán
|
El timbre (timbre)
|
Din-don
|
El coche (carro)
|
Burrun-burrun
|
Estornudar (espirrar)
|
Achís-achís
|
Toser (tossir)
|
Cof-cof
|
Gritar (gritar)
|
Aah-aah
|
sábado, 9 de enero de 2016
sábado, 2 de enero de 2016
Para Piensar...
INCLUSIÓN
SOCIAL
El
esfuerzo por la inclusíon social y escolar de las personas con necesidades
especiales en Brasil es una respuesta para la situación de segregación que se
extendía desde mucho tiempo. A princípios
del siglo XXI, el sistema educativo Brasileño albergó dos tipos de
servicios:
Escuela
Regular y Escuela Especial.
En
la última década, nuestro sistema escolar ha cambiado con la propuesta
inclusiva y adoptó solamente un tipo de escuela: La Escuela Regular.
En
resúmen, la Regular ofrece a todos los alumnos médios y recursos adecuados a
todas los Estudiantes que necesitan y enfrentan obstáculos para su aprendizaje.
O sea, la educación inclusiva comprende la educación especial en la escuela
regular, con la intención de garantir un espacio de enseñanza para todos, sin
perjuício o moléstias.
Así
como en el cortometraje “Cuerdas’’, preservar la diversidad es una
significativa oportunidad para conocer las necesidades especiales de las
personas; es decir, respetar los
derechos de los carentes, es un paso muy
importante, tal vez lo principal para garantir la construcción de la
ciudadanía.
Tiago
Vargas
Actividad de comprensión
Pincha en el link para asistir el cortometraje ''Cuerdas'',
Después conteste las preguntas;
1. a) Completa la ficha del cortometraje con las palabras del recuadro:
Año/ Duración/ Nacionalidad/ Director y guionista/ Actrices de voz/ Género/ Título
___________ : Cuerdas
___________ : 2013
___________ : 10 minutos
___________ : Española
___________ : Pedro Solís García
___________ : Blanca Formáriz, Miriam Martín, Estefanía Nussio y Belén Rueda
___________ : Cortometraje de animación
1)
(6:00)
¿A qué crees que juegan dentro de la
clase? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)
(7:40)
Escribe el final del cortometraje _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Suscribirse a:
Entradas (Atom)